为什么考研呢?90年代:考研为了“提升地位转行或者职业加速”

       随着时代变迁,在考研人群从“精英化”变成“大众化”的同时,很多人的读研初衷,也从“研究学术”变成“为了工作”。一些用人单位划定的较高用人门槛,使得“考研热”不断升温。

  12月26日,2016年全国硕士研究生招生考试正式开考,170余万考生步入考场。

  教育部的数据显示,1980年,全国包括博士在内的研究生招生数仅为3616人,1990年为3万人,2000年为12.9万人。若包括博士在内,2015年的研究生招生数达到62.1万人,35年时间增长170余倍。

  30年间,无论是考研群体还是考研初衷,都发生了一定程度的改变。对于不同年代的考研者,他们有着不同的想法,也有着各异的经历。对他们个体而言,是改变人生的一次考试;对社会而言,是映射时代变迁的一面镜子。

  80年代:考研为了“追求学术”

  时间:1985年

  考研者:陆坚,呼和浩特人,考取南开大学近代文学系,现为天津某高校教师

  “只身在天津上学,放假回家时孩子都不认识我了,看见我就哭。”天津市某高校教师陆坚告诉《工人日报》记者,1985年,他考上南开大学近代文学系研究生,当时孩子刚一岁。拖家带口,是上世纪80年代考研者的真实写照。

  记者见到陆坚已是下午5点,6点还有课,他边准备教材边拿过学生送来的泡面,用开水泡上。他是呼和浩特人,研究生毕业之后举家搬到天津。

  本科毕业后,陆坚在呼和浩特的一所高校当老师,结婚生子。但考研的想法一直萦绕在脑海里,因为对文学有强烈兴趣。“当时就想着进一步提升自己,想在学术方面取得进步。”

  上世纪80年代,大学生被称为“天之骄子”,本科学历本已稀罕,研究生学历更少见。当时考研通过率很低,选拔标准也较高。“大学的班里30多人,有考研想法的不到10个,考上的只有我一个。”

  由于孩子妈妈工作忙,陆坚只能边看孩子边复习。“我左手拿着外语单词本,右手抱孩子。孩子一哭,立马放下课本去哄孩子。”当时复习资料单一,只能一遍遍地自学大学教材。由于是跨专业考研,付出更多,他每天工作之余用3~4个小时来学习,“除了工作就是学习。”

  苦心人,天不负。经过努力,陆坚如愿考上南开大学近代文学系研究生,但之后的生活让他更加煎熬。每个假期回家,陆坚首先要做的就是和儿子培养感情。但孩子刚熟悉他,开始依赖爸爸的时候,陆坚又该离家返校了。

  在陆坚看来,曾经的考研也是一场历练。他望着办公桌上的老照片说:“人生要有目标,同时还要有毅力,坚持下去一定会有收获。”

  90年代:考研为了“提升地位转行或者职业加速”

  时间:1992年

  考研者:徐建明,河北昌黎人,本科武汉建材学院,考入天津大学力学专业,现为秦皇岛某科研机构学科带头人

  从小城昌黎到武汉,再到天津,最后回到秦皇岛,徐建明完成了一次人生的“版本升级”。

  土生土长的昌黎人徐建明,初中后迷上物理这一科。1982年,徐建明考入武汉建材学院,毕业当年,他参加过一次考研,未能通过。

  “那时急需人才搞建设,大学毕业就分配工作。”徐建明被分配到秦皇岛市的一所科研机构。在单位工作了6年后,他决定再考一次。

  上世纪90年代,对于“有单位”的人而言,考研的第一关往往不是考试,而是单位“放不放人”。令徐建明意料之外的是,单位领导支持他,复习期间没有布置工作。这一次,他考上天津大学力学专业研究生。“当时本科生都分配工作,所以考研不是为就业,而是为了更好的机会。

  考研的最直接结果,就是职称和工资的变化,“单位里和我同时本科毕业的同事,五年才能评上工程师,而我研究生毕业后,两年就评上了。工资还高了不少!”而在之后漫长的职业生涯中,这一优势渐渐被拉大。

  现在,徐建明已经是单位的学科带头人,在他从事的领域里有了些许成就。他坦言,“学术是我毕生追求,我会坚持一辈子。没有研究生阶段学到的那些知识,我可能现在还停留在几十年前的水平。”

  00年代:考研为了“更多选择”

  时间:2004年

  考研者:郭华东,山东菏泽人,本科内蒙古大学,后考取南开大学世界史专业

  在南开大学津南校区的博士公寓中,记者见到了正在写博士论文的郭华东,宿舍里到处是复印的英文版资料。“学美国史,文献多是英文的。”郭华东说。

  明年6月份就要毕业的郭华东是第二次在南开就读。11年前,从内蒙古大学毕业后,他考取了南开大学世界史方向研究生。硕士毕业后去了四川一所高校,工作6年后他重新考取了南开大学美国史方向的博士。

  回想当年,郭华东印象最深的就是扩招。1999年,高校扩招开始。1998年高考录取108万人,而2002年录取人数达到320万人。郭华东是扩招后的第二批高考生,见证了扩招给考研带来的变化。

  “那时考研,是‘个体化’很强的行为,为了增加知识,也为了更多选择工作的机会。”郭华东说,自己真正准备考研是在大四。

  考研群体的扩大,也让重点院校与普通高校的差距被拉大。据郭华东回忆,“当时重点与非重点院校没有现在那么强烈的对比。”当时全班一共47个人,考到校外的也就3、4个,整体考研的人不算多。“现在很多人是希望通过考研,来换一所名气更好的学校。”

  10年代:考研为了“一份工作”

  时间:2015年

  参考者:王景轩,太原理工大学大四学生

  王景轩自小便是老师眼中的好孩子,然而他迟迟未能走出高考失利的阴影。“没复读,勉强上了一所大学。”王景轩说,自己入学后状态特别颓废,“大一大二经常挂科。”

  从大三开始,王景轩开始正视前两年的荒废,决定考研。他每天早晨6点起,晚上10点睡,在图书馆学习14个小时,光他桌上复习考研的书就有42本,“一年下来练习题就刷了11本。”

  “考研就像是自我救赎。”王景轩对记者说,他不想这么早走进社会,担心拿本科文凭找不到满意的工作。“我想到大城市发展,生活压力会比较大,我希望在就业时能有高起点。”

  在这里小编想说,当你还在联考中挣扎的时候,不妨换个方式让成功来的更容易些,更猛烈些。

  想早点毕业,跳槽,创业等等,不想浪费时间再等待的话,他们还有什么方法考研呢?

  通过参加各个MBA项目的自主招生考试入学也是可行的途径,这种项目大多是中外学校合作项目和国外在中国独立办学项目,例如上海交大-法国马赛KEDGE、荷兰商学院、美国威斯康星协和大学等。

  多位美国威斯康星协和大学MBA的学员表示并不后悔读MBA,因为在计算“投资回报率”、“机会成本”后,发现选择去读在职免联考MBA是明智的。

  某银行的潘先生就是最好的例子,2013年从美国威斯康星协和大学MBA毕业后“一年不到就收回成本”,薪酬更比原先翻了3~5倍。“在外企来工作,国外MBA学位也非常重要”潘先生补充道。更可喜的是,潘先生将于今年下半年正式调岗常驻香港工作,福利待遇羡煞了不少同僚。潘先生多次提都“我对投资回报率,相当满足”。

  纵观全球情况,商学院的兴衰是反经济周期的,经济环境不好将大大降低读MBA的机会成本,所以“强烈鼓励朋友去读MBA,特别是现在”。

  愈危机愈学习。

  延伸阅读:美国威斯康星协和大学怎么样呢?

  学院简介 About School

  美国威斯康星协和大学(Concordia University Wisconsin,简称CUW)成立于1881年,位于美国威斯康星州,迄今已有134年的悠久历史,是美国协和大学最大的分校。2005年—2006年,美国协和大学连续两年被评为全美最佳大学,同时与哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院、普林斯顿大学连续七年并列荣获全美最佳大学(2005-2012),该奖项由国际权威媒体《美国新闻与世界报道》(U.S. News & World Report)评选。学校设有六所学院,70个本科专业,37个硕士专业,4个博士专业以及多个成人高等教育进修课程和专业执照课程。其中最著名的领域包括:工商管理学、医药学、教育学、工程学、经济学、人类学、计算机学等。目前协和大学共有8161名学生, 565名教职员工,在世界范围内共有二百多所分院,培育出无数的商界名人和政界要人。其中,美国前总统小布什于2004年获得了CUW的博士学位。

  项目简介 Project introduction

  美国威斯康星协和大学,学制一年,申请奖学金后 学费10万不到,自主招生免联考,CU-Wisconsin校内有商学院、工学院、法学院及医学院,是美国六大联盟、中国教育部认可的正式大学。学校共有38个专业系所,55个大学主修、10个硕士课程、成人高等教育进修课程及博士课程,其中最著名的领域包括:工商管理学、医药学、教育学、工程学、经济学、人类学、计算机学等。

  针对中国企业家及商界精英对MBA学位课程的需求,特设美国威斯康星协和大学上海校区,MBA课程下设管理学、金融学、健康医疗三个专业方向。系统、深入、创新地教授国际最前沿的工商管理思想,并落实于中国本土管理实践,让学员在接触一流的管理知识、提高终生学习能力的同时,为中国企业家打造基于企业突破解决方案的教育互动以及资源平台。全方面满足各商界领域高层管理人员对学术的更高追求。

  项目优势 The advantage of project

  l 百年老校

  l 全球校区

  l 小班授课

  l 国际化教学

  排名认证 No authentication

  美国六大教育联盟认可(North Central Association)

  美国高等教育认证委员会认证

  中国教育部第一批承认的美国高校。

  中华人民共和国留学网(认可名单)

  美国大学商业教育国际协会认可

  学习方式 Learning style

  1. 中英文教材研读

  2. 周末实体面授(每个月一个周末,一共13门课,不影响工作)

  3. 成绩评量以小组及个人报告为主

  4. 实体面授课程数位化,学员可至数位平台补课及复习

  5. 校外交流;办事处每年将会安排其中一门课与外地班交流(北京班、香港班、台湾班),及国内外企业参访

  课程对象 Course object

  企业中、高层管理领导者,如:企业董事长、总裁、总经理、财务总监、人力总监、部门经理等、及非营利组织的高级管理人员。

本站部分资源收集于网络,纯个人收藏,无商业用途,如有侵权请及时告知!